线上教学全面铺开，未雨绸缪确保教育公平

广东省教育基金会为广东2277个相对贫困村建档立卡贫困家庭9262名普通高中三年级和初中三年级学生提供一台平板电脑，用于疫情防控期间线上学习。3月2日，广东省中小学校全面开展线上教育，受助学生亦陆续收到平板电脑。

教育资源在各地之间的不平衡是一个老大难问题，而网课的这种不平衡则进一步体现在学生个人的家庭条件上。当城里中产家庭的孩子和家长因网课的行政事务过多而烦恼的同时，有些农村贫困家庭的孩子却在为没有上课的电子设备发愁。一名在江苏上学的初一女生受疫情影响滞留在老家湖北省荆门市，由于地处山区信号很差，她20多天以来都是带着桌子和充电台灯爬到山顶找信号上网课。这位女生的事情传播开来后，荆门市相关部门工作人员在爬山女孩家门口竖了根6米多高的竹竿并加装了信号增强器，让她可以在家上网课。当然，考虑到各地情况千差万别，缺乏可以上网的电子设备或网络条件不足的问题绝不是个案，对于这些情况，各地区各部门都应当未雨绸缪。

广东在线上开学前一天，为9262名贫困家庭的毕业年级学生提供平板电脑以供疫情防控期间上网课，是值得肯定的务实措施。由于疫情防控的特殊性，学校教学通过线上教育的形式来进行，那么，就必须确保学生们都能拥有基本的上课条件，包括平板或手机等电子设备以及网络，这就和线下教育要保证学生有文具和课本一样。如果有学生因设备缺失而失去了受教育的机会，那不仅让网课失去了原本的意义，还制造了新的教育不公。因此，这是为了保证最基本的教育公平，也是为了网课的效率。

目前，已有一些地区发布了相关文件，以求提升线上教育质量。广东省教育厅等四部门印发了做好中小学校线上教育工作的紧急通知，要求加强家庭经济困难学生线上教育条件保障、线上教育技术保障，以及线上教育学生服务工作。河南省教育厅亦发文要求全面摸排网上学习进展，加强特殊困难学生网上学习帮扶指导，着力消除网上教学工作盲点，做到“一人一策”和教师“一对一”帮扶，特殊困难学生不漏一人。

当然，需要面临网课挑战的不只是贫困家庭的学生，线上教育产生的新问题，所有学生都要面对。既然选择将教育形式从线下转移到线上，就应当为学生考虑周全，确保他们能在学习质量不下降甚至有所提高的情况下上网课。例如，此前上网课时，有不少学校和老师要求学生把题目打印出来，手写作业拍照给老师批改，令没有打印机的家庭颇多抱怨，有人为打印花去数百元，这显然是毫无必要的。而且，设备只是网课准备的一部分，如何保证教学质量和学习成效也是需要考虑的。此前有家长表示，上网课要求每日打卡，忙于行政性事务，孩子并不能学到什么内容，这种繁琐签到模式应该被更高效简洁的方式所取代。此外，在无法面对面的情况下，如何保证学生的听课效率，如何根据学生的反应调整讲课方式和教学内容，都是需要探索的问题。

线上教育是与线下教育截然不同的教育模式，也会因此而产生一些新的问题。疫情防控期间，线上教育全面展开，如何保证网课的教育公平与效率，要多未雨绸缪，也好过亡羊补牢。