为孩子推荐课外读物，视野要宽

　　短评

　　今年4月23日是第二十六个世界读书日。每到这个日子，如何从娃娃抓起、培养国民良好阅读习惯就会成为一个大家关注的问题。

　　教育部近日印发了《中小学生课外读物进校园管理办法》，办法中列出了“存在低俗媚俗庸俗等不良倾向”等12条负面清单，提出存在“负面清单”中的情形之一的，均不得推荐或选用为中小学生课外读物。

　　面对这个办法，有人疑惑：《管理办法》出台后，是否会出现学校和老师不敢为学生推荐书目的现象？

　　对此，教育部有关负责人回应称，《管理办法》明确了推荐原则和推荐标准，列出不得推荐或选用为中小学课外读物的12条负面清单，“只要把住这些要求，就可以大胆推荐了。”

　　为什么会有这种担心？因为在一个人的成长过程中，要让其养成阅读习惯，周边的氛围至为关键。孩童时期的亲子共读，进入学校后老师的熏染，乃至名人对读书经验的分享，都会直接影响其对读书的态度。

　　这也就是名人荐书、媒体推介年度图书等形式广受社会欢迎的原因。实际上从媒体报道来看，不少青少年正是因为对名人推荐的某本书感兴趣，从而决定了自己的学习方向。

　　想当年，因为诸多名家的推荐，华裔学者黄仁宇的一本《万历十五年》在青少年中一纸风行，其中不少人从此激发了对中国历史的浓厚兴趣，甚至进而走上了研究历史的专业道路。

　　向孩子们荐书，当然需要具备专业精神，要有负责任的态度。但假若限制太多，动辄得咎，谁还愿意和孩子们就阅读展开交流？

　　初看上去，这种担心似乎不无道理。但细细审视教育部出台的这份《管理办法》，就会明白这种担心其实是缘于误解。

　　所谓“负面清单”，本义都不是为了限制。列出一份“负面清单”，那意思等于告诉人们在此之外都是自由活动的范围，相当于“法无禁止即可行”。

　　既然如此，面对一份课外读物“负面清单”，有什么好担心的呢？书籍浩翰如海，在清单所限定的区域之外，有着非常广阔的世界。

　　读书领域宜广，荐书范围要宽，因为只要是一本好书，就一定会给认真的阅读者以丰厚的回报。

　　世界读书日，人民日报约请了几位专家分享其体会。他们的专业不同，人生阅历有别，所钟爱的书也有差异，但都有一个共同的特点：书是他们的终身伴侣，他们被书籍所涵养，也被书籍所成就。

　　无论是历史学家金冲及感言如何练就历史眼光，文史学者叶嘉莹感慨《论语》、唐诗对生命的感发，还是数学家丘成桐从数论中体验数学魅力，科幻作家刘慈欣教你认识看似枯燥的牛顿三定律中的“对称之美”，都是在用金针度人。他们的阅读体验为青少年打开了求知、求美的大门。

　　这样的推荐和分享，当然越多越好。视觉文化兴盛，但书籍的作用不可替代。当越来越多的人喜爱读书，愿意和孩子们交流读书经验的时候，青少年与书的距离肯定会越来越近。如此一来，书香社会还会远吗？