“双减”要有实效，必须多渠道解决体音美师资问题

　　来论

　　在10月26日举行的教育部新闻发布会上，国家体育总局青少年体育司副司长姜庆国表示，为配合“双减”政策落实到位，体育部门发布了体教融合计划以及青少年体育“十四五”规划。五年来已在全国开展了几千场次的U级系列赛事，发现了许多优秀的运动苗子。但是在调研中也发现学校普遍缺乏体育师资，个别地方解决师资的经验很值得推广。

　　“双减”政策是义务教育领域一次影响重大的改革举措，意图是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。在义务教育阶段，中小学生疲于应付学校的作业和校外培训，参加体育运动和其他兴趣活动的时间非常少。长期以来的学习压力使得中国学生近视率非常高，进入高中之后近视率普遍在80%以上，极大地影响了学生运动能力发育。在实际教学中，体育课被其他课占用的情况十分普遍。所有这些现象都与应试教育有直接关联，实施“双减”政策，就是希望能彻底改变这一现状。

　　然而，长期以应试为目的的教育环境下，师资配给普遍向语数外物化生等核心考试科目倾斜，音体美这些科目的师资配给普遍不足。因为师资不足，在许多地方的中小学里，音体美课只能由其他主科老师兼任。很多学生的体育、音乐、美术是语文或者数学老师教的，这是真真切切的现实，不是笑话。越是贫困偏远地区，孩子们能接受正规音体美教学的机会越少。如今实施“双减”政策后，何止是缺体育老师？音乐老师、美术老师和其他兴趣老师就不缺吗？

　　国家体育总局姜副司长在讲话中提到他们在全国调研了解到的情况，他认为有些地方的经验值得关注和推广。比如四川探索优秀运动员去中小学兼职体育老师、广西桂林探索社会性体育俱乐部进校园的做法，让孩子们可以得到专业运动员的指导，很受学生、学校和家长的欢迎。我们知道，目前中小学音体美老师很多是师范院校相应专业毕业的，具有一定的专业基础。但是他们与真正的专业人员又不一样，仅仅是具有一定基础，他们不是专业的运动员、歌舞演员或者画家书法家。他们只能完成基础的教学任务，还不具备培养专业人才的能力。

　　通过不同方式引入专业运动员、歌舞演员和画家书法家进校园去担任专业兴趣教师，对学生来说是十分难得的好事。不过因为学校有一套规范的教学要求，这些“专门”教师如果要长期任教的话，还得符合相应的教育教学管理规定。也就是说，好事也需要慎重。

　　在此可以从两个方面作简略讨论。首先需要讨论的是，中小学目前的师资结构中还需要配给哪些老师？按照教育部门规定的师生比，副科老师还缺多少？目前我国师范毕业生数量不小，这个缺口是比较容易解决的。因为这些科目都纳入中考，各地各校都很重视，只要教育部门多给些编制即可快速解决。

　　进一步需要讨论的是，除了与考试相关的主科、副科外，学校还愿意为学生提供哪些兴趣培养机会？有没有相应的师资？举例来说，某地有戏曲传统，学生对戏曲有兴趣，如何获得长期的专业指导？师资问题不难解决，可以尝试与专业机构建立长期合作关系，或者长期延聘专业老师进校指导。难在经费，因为涉及外聘教师的聘金以及教学相关的费用，教体部门和学校如不能解决的话就不太容易聘请到专业教师。“双减”政策利国利民，可是要想落实好，必须多渠道解决师资问题。 肖俊