担任校长18年 总不忘“当好老师必须先当好学生”

　　高妙添和学生交流。

　　高妙添回应被评为2021深圳“教书育人模范”时说：“从教35年，担任校长18年，我只是脚踏实地做好教书育人的本职工作，服务好每一名学生。”

　　这份本职工作，持续了35年——从高妙添第一次站上讲台被学生喊“老师”开始，他内心中教育情怀的那团“火”，便持续燃烧了35年。从普通教师到特级教师，从基层岗位到集团校长，听他“上课”的人越来越多，但他却始终记得自己的一份初心：要想当一个好老师，必须先当好“学生”。

　　高妙添在担任新安中学(集团)党委书记、校长期间，学校被评为广东省国家级示范性普通高中、广东省一级学校、广东省德育示范学校、广东省中小学心理健康教育特色学校，共13次获深圳市高中教学工作/高考工作最高荣誉表彰——卓越奖。2019年，集团获广东省第二届中小学特色学校建设成果一等奖。2020年，学校被遴选为深圳市新课程新教材实施国家级示范区示范校(全市10所)。

　　创立“双自”育人模式

　　让学子找到多元化精彩人生

　　“担任校长的18年来，我始终鼓励学生不断超越自我，成为最好的自己。”高妙添创新性地提出了“自主学习、自我管理”的“双自”育人模式，并根据各阶段育人目标和学生身心发展特点，制定了小学、初中、高中各学段和各年级的“自主发展”实施要点，形成了一套独树一帜的育人思想体系。后来，这套体系经过岁月沉淀，又进行了与时俱进的迭代与更新，更符合现代化教育的理念和要求，“‘双自’育人模式从最初的‘自主学习、自我管理’1.0版本到如今的‘自我发现、自我超越’2.0版本，‘双自’研究和实践的内涵进一步丰富、充实，理论基础也更为扎实、科学，实践的成果也不断丰硕。”高妙添说。

　　2020年5月，高妙添校长主编的《学生自主管理的理论与实践》一书，由中国人民大学出版社出版发行，该书被认为“充分展示了作为社会主义先行示范区的深圳，全面贯彻党的最新教育方针，坚持立德树人的根本任务，积极发展学生核心素养，在办学实践尤其在德育创新中取得的典型成果。对新时期广大中小学创新开展德育教育具有重要的理论参考和行动示范意义。”《中国德育》杂志在2020年第10期以《让生命成长更有品质》为题介绍了“双自”育人成果；《广东教育》在2021年第8期专题刊发了“双自”课题的系列研究论文。随着“双自”育人模式的深入推行，该集团培养出一批又一批自主、全面、个性发展的优秀学子。

　　期望每一个学子

　　焕发精彩灿烂的生命之光

　　成立4年来，新安中学（集团）学子成了各类文艺、学科、演讲、发明创造竞赛中的常客。学生参加各级各类竞赛获奖超过1500人次。“有些学生擅长演讲，他可以参加省级电视网络演讲比赛拿奖；有些学生擅长发明创造，这些学子参加第四届全国中小学生创造大赛总决赛获中学组第一名，参加第十八届全国中小学信息技术创新与实践大赛决赛总成绩位居深圳市第一；还有擅长文艺的同学，参加学生‘晨曦’合唱团，荣获深圳市中小学艺术展演活动一等奖、2019年受邀参加央视新年音乐会节目展演；还有喜欢踢球的同学组建成立的女子足球队获2019年深圳市锦标赛冠军、广东省锦标赛亚军。”高妙添十分欣慰，“双自育人”模式持续开花结果，越来越多的学子找到了属于自己的精彩人生。

　　以“放权管理”探索

　　集团办学高效运作新机制

　　高妙添经常自勉的一句话就是：“校长不是官位，它仅仅是一个身份，一个普通职务，校长也可以当‘学生’。”

　　从三尺讲台到大校园，从特级教师到集团校长，这些身份的转变，在高妙添看来，只是换了一种方式继续履行教育职责、践行立德树人。“当了校长，也不要把自己‘太当回事’。”高妙添经常这样自我告诫。

　　高妙添“双自”育人也放在管理上，通过“放权管理”，把更多的主动权下放到分校区、下放到年级，下放到师生中去，让集团旗下学校拥有更多的“自主管理”和“自主发展”空间。“经过‘放权’，学校的各个环节，更加具有主动性、积极性和创造性了，各个环节也形成了互补和合作的团结合力。”高妙添说。

　　高妙添介绍，2017年，新安中学成立集团后，按照“五统五分”的总体要求及“强校放权”的总体原则，传承和发扬原新安中学健全的民主管理制度、文化体系的优势和作用，加快推进集团内部管理机制建设，有效保障了集团各校区平稳、高效运作。

　　“双自育人”+“放权管理”，是育人和治校的两个不同侧面，却殊途同归地映衬出了高妙添的教育理想。他要探索一种机制，去唤醒和激活学生、教师、学校的“内驱力”，让学生的成长、教师的提升和学校的发展，找到激发潜力的“杠杆”，撬动更大的成就。

　　教书育人模范

　　需永葆谦卑心态

　　那么，如何做一名新时代的“教书育人模范”呢？高妙添认为，新时代立德树人的要求，越来越鼓励学生多元化发展，这同时也要求老师与时俱进地做出相应改变，培养更现代化的从教素质。当代的“教书育人模范”，已经完全超越昔日传统意义上“严师”的刻板面貌了。

　　高妙添认为，若要成为公认的“教书育人模范”，可能要在以下几个方面去努力：“一个‘教书育人’的模范，他会始终关注学生的长远发展和生涯规划，而并不会太‘以成败论英雄’地计较学生一时的分数和学业得失；他会始终关注学生的内驱力成长；他会始终以‘大爱’的情怀对待每一位学子；他会始终保持谦卑的心态来对待自己的不足，永葆‘学生’之心虔诚地对待神圣的教育事业。”

　　“‘教书育人’是一条永无止境的探索之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。如何更好地帮助学生成长为全面发展的现代人？我还在努力学习和践行中，一辈子做学生，终身学习，终身成长。”这是高妙添对自己的“个人总结”，也是一句自我鞭策。

　　采写：南都记者 周正阳