干货满满！

　　福田中学李元琳

　　深圳市翠园中学俞式清老师

　　罗湖区教科院王莉

　　深圳市福田区教育科学研究院教研员张冠群

　　深圳高级中学集团刘静

　　罗湖区星园学校副校长邓晓红

　　南方科技大学附属中学副校长孙永河

　　班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。为更好地提升班主任履行工作职责的能力，11月19日、20日、26日，深圳市教育科学研究院组织深圳市直属学校班主任进行了为期三天的全员培训，培训采用线上+线下相结合方式进行。组织班主任培训，可从整体上提高直属学校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好地促进深圳市基础教育改革发展。

　　根据班主任工作的实际需要，按照针对性、实效性、创新性的原则确定培训内容　

　　深圳市教育科学研究院院长李桂娟表示，教育是一项神圣的事业，也是一项关乎许多人终身幸福的事业，在一个学子的青春年华中，能够与一位好老师，好班主任相遇，是一种幸运。

　　李桂娟介绍，通过举行培训活动，使参训班主任进一步了解和掌握学生的身心发展规律，掌握现代学校班级管理理论，明确工作任务，掌握科学的工作原则和方法，有针对性地开展教育引导工作，提高组织、指导、协调工作能力。根据班主任工作的实际需要，按照针对性、实效性、创新性的原则确定培训内容，培训内容主要围绕班主任工作基本规范、学生心理健康教育辅导、班级活动和班会课的设计与组织、班级管理模式、班主任的家校沟通能力等专题进行。　　

　　专家分享教育经验，参训班主任表示努力把培训收获落地到现实教学　　

　　此次培训授课教师均来自深圳市一线资深教师，他们从各个方面，各个维度出发，推心置腹地分享了自己的执教经验和教育哲学，为参训班主任带来有益启发。

　　福田中学李元琳具有“麻辣班主任”之称，是深圳市第二、第三批名班主任工作室主持人、资深高中班主任，她曾一人同时担任两个班的班主任。她提到，对待“特殊孩子”，需要针对性地施展一些技巧。首先要端正自己的角色和态度。“‘老师’不是警察，不是法官，你不要总是去断案，谁对谁错。一些学生的不良行为，不必过于咄咄逼人地追究，因为这些‘小动作多’的孩子，内心有一个洞，有一个需要被关注，被爱，被肯定的洞。”她表示，老师要永远看到学生的闪光点和积极之处。“因为教育面向未来，我们一定要有一双积极的眼睛。以积极的思维，看待自己，看待教育，看待危机。”

　　深圳市中小学名班主任工作室主持人、深圳市翠园中学俞式清老师分享《如何锻造班主任的教育智慧》。他表示，要在实践过程中不断摸索和检验班主任的教育智慧。新时代的家校关系，文化和潮流正在为班主任工作提出更高的要求，需要班主任升级迭代沟通方式、管理模式。

　　他认为，一个好班主任、好教师应当拥有“三力、四气”——构建力、学习力、研究力；底气、霸气、灵气、名气。他提出，班主任需要持之以恒的定力和耐心。“我们不要给自己的职业生涯画上句号，而是要给自己的生涯划下逗号。”他认为好的班主任，一定要持续进步，持续成长的决心。

　　罗湖区教科院王莉分享《善于沟通成就班主任工作高手》，她从“沟通”一词的定义出发，提出如何在师生关系中建构融洽的沟通关系。“沟通总模型关注的是自我、他人和情境，三者缺一不可，它是平行关系，也是沟通的基础。在一些沟通当中，如果过度关注自己，那就过于自我。如果过度关注他人，就没有自我。”她举例数个师生沟通的典型案例，给新班主任们带来有益启发。她建议班主任应当成为一名“超理智型/一致型”的教育工作者，具有高自尊、内在和谐、语言上带有感受思维，会把真实的感受分享给大家，愿意聆听别人，相互分享，尊重他人，也尊重自己。

　　深圳高级中学集团科研处主任，广东省名班主任工作室主持人刘静分享《班主任的课程领导力》。她表示，班主任应当结合本班实情，为孩子建构“未来画像”，“每一个学校的育人侧重点都不一样，设计的孩子未来的形象都不一样。我们在座的班主任，或者是在线的班主任也是一样的，你们的班级不一样，定位不一样，生源不一样，你们要培养的孩子未来的样子也有所不同。”她认为，应当着眼于未来，培养孩子的“未来人”意识——包括责任意识、品牌意识、文化意识、未来意识等等。“我们的关键词是指向未来的。我们要培养什么样未来的人能够跟世界接轨，能够具有国际竞争力？这是我们思考的问题。这个未来感就包括了不确定性。”

　　全国先进工作者、全国模范教师、深圳市优秀班主任、罗湖区星园学校副校长邓晓红分享《梦想班的故事——以文化引领学生走向光明》，她提出了“完美教室”的核心概念——“完美教室，就是构建班级文化，让班级文化把全体教师、学生和家长的能量凝聚起来，形成生命成长共同体。在这样一间教室里，大家一起朝向美好的未来。”、“开花是每个人的本心，孩子需要开花，我们在座所有的老师也渴望开出一朵属于自己的朵，而这间教室能让师生共同开出美丽的人生之花。”、“每个班级，应该有愿景，有使命，有价值观，有班训、班歌、班级标识、丰富的班级活动。”

　　深圳市福田区教育科学研究院教研员张冠群分享《学生立场 自我成长 扎根课堂——班主任领导力视角》。她从斯坦福大学的“影子学生”项目出发，研究回到学生立场——构建学生中心的班级生态的价值和意义。“从‘做回学生’的反思中，可以从固化的思维当中找到教育的生机，在课堂上挖掘孩子们的心理动机，站在孩子的立场重新审视课堂、审视自己，重新审视教育和课程，树立以学生为本的价值观……教师要有一个信念，还要有不断为信念努力的行为，还需要有不断反思的习惯，我们才能不停地持续发展。作为一位班主任老师，我们要有以学生为中心的班级生态的信念，在设计教育教学项目的时候，在跟进学生教育教学活动的时候，在孩子们真切的体验当中，时时刻刻都要体现以孩子、以学生为中心的班级生态。”

　　南方科技大学附属中学副校长孙永河分享《今天，我们如何做教师》。他认为要以“爱”为核心引擎驱动教育事业。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能抵达心的深处。”他提出，不论做老师还是班主任，最为重要的一个素质就是要发自内心地爱学生。“有的老师他自认为自己非常爱学生，但是在学生那里，并没得到很好的反馈，并没有得到他所期望的评价。老师爱学生，只有学生感受到了，并且让学生认为老师真是爱我们，老师的爱才真正有价值。”

　　为期3天7位讲座专家的分享，是资深教育工作者的心血结晶，参训班主任纷纷表示，将进一步提高认识，转变观念，努力把培训收获落地到现实的教学工作中。

　　据了解，10月份以来，市教科院举办多场培训，直属学校新入职教师培训、直属学校新任职（任职1-3年）培训等，同时培训还通过线上方式，面向深圳对口帮扶的河源、肇庆、汕头、汕尾四地。深圳正在为致力于教育优质公平贡献自己的力量。

　　文：周正阳

　　制版：戴越 王娟娟 刘畅

　　图片来源：深圳市教科