构建大阅读课程体系，让阅读点亮学子丰盈人生

　　2021年7月“双减”政策的出台，为阅读活动的有效开展提供了广阔空间和有利契机。深圳市南山外国语学校(集团)滨海学校遵循“我们一起来滨海读书”的理念，把“开展读书活动”作为一件大事来抓，大力开展“潮起滨海·阅读点亮人生”大阅读活动。

　　经过多年探索，该校实现了从开展大阅读晋级活动到构建大阅读课程体系的跨越式提升，以“三段九级”的阅读奖励方式为载体，让全校学生进行阅读达标定级，以规范管理阅读课堂、统计大阅读数据和坚持“阅读之星”评价及公开表彰作为抓手，引领学生持续挑战阅读的高度及广度，促使阅读成为“双减”政策之下的“加法”。

　　创设阅读环境　打造全时空阅读　　

　　制度是活动得以持续进行的保障。南外(集团)滨海学校以“双减”为契机，将着力点放在课堂教学、作业管理和课后服务上，给学生的阅读时长提供了保障。

　　为了重视空间建设对阅读的保障作用，该校将私人阅读空间与集体阅读空间的建设相结合，让阅读随时在校园和教室发生。因地制宜设置阅读空间、放置开放图书架，由学校图书馆每季度通过“轮换”“补充”等方式更新一定数量的图书品种，鼓励学生把自己收藏的好书带到学校分享。

　　在物理环境布置方面，打造教室读书角，统一为各班配置书架；大力建设校园书房，开设“朗读亭”，充实图书馆藏书；还设置阅读课程，学生可根据自己的兴趣爱好在一种良好的氛围中进行沉浸式阅读。

　　在人文环境营造方面，通过形式多样的读书活动，真正地使师生体会到读书的快乐，真正地爱上阅读。如学校每学期开展“课前3分钟”演讲，让每一位学生有机会分享自己的阅读心得；开展图书漂流活动，各班每月一次在图书馆进行选书，将挑好的书籍“漂流”进班；在总结阶段开展阅读沙龙活动，让同学们展开头脑风暴式的探讨、交流与分享。

　　落实阅读行动　推进个性化阅读　　

　　“一个没有阅读的学校，不可能有真正的教育”。南外(集团)滨海学校为学生们选择优质书目，大力推进全学科阅读；开展校长荐书、各学科教研组荐书、全体教师荐书、学生荐书等阅读书目推荐行动。一份份书单贯通小初阶段，一份份书单规划阅读路线。

　　为发挥课程对阅读的引领作用，结合该校课程计划，构建阅读课程体系。使得阅读课有时间保障、课程保障、体系保障，充分挖掘阅读的深度，拓宽阅读的广度，强化阅读的常态化，将阅读融入到常规的教育教学和校本教研中去。

　　不同年段学生的积累和能力各有不同，阅读要求也各有不同，该校采取“阶梯式”阅读行动，掌握年段阅读知识和技能，引导学生随年级的提高阶梯式提升阅读能力和阅读水平。最终学校将根据阅读达标阶段的不同，对达标同学进行相应的表彰和奖励。

　　以“三段九级”的阅读方式为载体，让全校学生进行阅读达标定级的基础上，重点以规范管理阅读课堂、统计大阅读数据和坚持阅读之星评价及公开表彰作为抓手，从教务处到语文科组再到班主任三方联动协作，将学生阅读数据进行量化统计。

　　多元评价阅读　收获多层效果　　

　　阅读是日积月累、潜移默化的过程，记录学生阅读成长过程显得尤为重要。南外(集团)滨海学校开展“三段九级”的晋级性评价制度，要求学生们将看过的书做好详细的笔记，读书后记下的感受、体会、心得；并将阅读成长达标本所积累的阅读素材，作为语文课的作文素材，形成小文章；另外由自己、同学、家长、教师对本人阅读评价意见。

　　在激励性评价方面，该校开展“阅读值”阅读之星过程性评价制度，评选班级周阅读之星、年级月阅读之星、校学期阅读之星，“阅读之星”们把读书浸润生活中，用阅读充实自己，也用阅读激励了他人。

　　阅读课程实施以来，该校学生多人次在省级阅读征文获奖，教师多人次获得省市区级阅读和习作指导教师称号。学校获得2022年南山区中小学图书馆建设管理及阅读推广优秀案例征集评选二等奖、2023年南山区中小学图书馆建设管理及阅读推广优秀案例征集评选一等奖等荣誉。

　　未来，该校也将继续着力把学校办成学习的团体，创建学校学习型组织，办一所真正读书的学校，让阅读成为学生们的生活方式，进一步发展师生的人文素养，全力推进学校教育高质量发展。

　　文:伍曼娜　肖琼

　　制版:黄亚岚　邹虹香　黄炽林