从“知识为本”转向“核心素养为本”

　　师生们对学习内容开展讨论。

　　如何把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,推动学校教育从“知识为本”向“核心素养为本”转变?大亚湾第一中学通过探索打造励品课堂的方式,形成一套以“与时俱进　追求卓越”为核心的文化体系。6名学生围坐一堂,时而相互讨论分享经验,时而站在讲台上笔歌墨舞,通过自己的讲解加深彼此印象。老师不时根据同学的讨论结果指出不足。眼前这一幕是大亚湾第一中学开展励品课堂的场景。

　　“我们将‘121三案三环’作为课堂主体,全方位提高学生的自主学习能力。”该校党建办主任赵凯介绍:“121三案三环”是通过课堂重建、课程重构、小组重组的方式,以预习案(10分钟)、探究案(20分钟)、训练案(10分钟)的编制与使用研究为抓手,构建协同学习的合作小组,课堂教学坚持一模多法,创新具有学科特色课堂教学设计,让学生自主生疑、互动解疑、内化迁疑,真正做到了先学后教、当堂训练。

　　“这种团队作战的模式,让我改掉粗心的坏习惯。”学生沈锶倚说,在之前一次数学课上,她因为忽略一个极小的细节导致小组成果付诸东流,而面对这次失败,同学和老师不仅没有责怪她,反而鼓励她克服自己粗心的习惯,避免出现同类型的错误。赵凯看来,在“121三案三环”,除了需要学生们在事先对课堂知识进行预习和分组探讨课堂知识,还会要求小组代表上台向其他同学分享自己所在小组的讨论结果,帮助学生们在潜移默化中养成了自信大方、敢于表达观点的好习惯,培养学生团结向上、勤于钻研、积极进取。

　　据悉,2016年该校探索打造而成的“励品课堂”被评为当年全国课改十大样板之一；2018年,教育部办公厅发布《关于公布2018年全国中小学德育工作典型经验名单的通知》,大亚湾第一中学“励品课堂”成为惠州唯一上榜的经验课程。