逾两成家长称不会继续安排孩子补课

　　为了解《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)政策对学科类校外培训的影响，国家统计局中山调查队(以下简称“国中调”)对170名义务教育阶段学生家长开展调研。调研显示：家长认为“双减”政策减轻了家庭经济压力和孩子学业负担，但也面临如何疏导学科类培训刚需的问题，对学科类教育资源供给和校外学科类培训质量监管存在忧虑。22.9%的受访家长表示，新学期将不会继续安排孩子参加校外学科类辅导。

　　“双减”之下家长有喜有忧

　　调研显示，69.4%的受访家长认为“双减”政策出台前校外学科类培训存在“培训费用过高，造成家庭经济压力”，37.1%认为“校外学科类培训内容以应试为导向，超纲超前，不符合教育规律”，20.0%认为“教学时间安排不够科学，过多挤占学生休息时间”。未安排孩子参加校外学科类培训的家长中，51.4 %是由于校外培训学费太贵，40.0%出于想给孩子减负的考虑。

　　“双减”政策规定“校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训”，对此，54.1%的受访家长认为能减轻经济负担，48.8%认为能减轻孩子的学业负担，42.9%认为能保障孩子的休息权利。家长认为不占用休息日进行学科培训，学生能利用课余时间拓宽眼界，增长见识，增加体育锻炼，促进身心健康。

　　“双减”政策对校外培训机构的培训时间进行了严格规定，部分家长担心由于时间限制对教育资源和培训质量造成影响。57.1%的受访家长担心学科类培训因此“从地上转入地下”，43.5%担心孩子无处辅导，难以提高成绩。受访家长表示：学科类培训一旦从“地上转入地下”，更难监管和把控，信息渠道不透明，师资、教学质量难以验证，甚至学生的人身安全也存在隐忧。

　　目前考试难度和升学压力依然不小，不少家长想方设法为孩子补课，家庭条件较好可聘请名师以“1对1”等方式补课，而家庭条件不太好的则难以负担；有家长担心老师无法兼顾基础较差的学生，无法及时帮助学生发现知识盲区弥补短板；也有家长担心老师因增加了课后服务的工作量而相应减少备课时间，影响课堂教学质量。

　　学科类培训有所降温，但仍有需求

　　较多受访家长由于“缺知识、缺技巧、缺时间”未能经常辅导孩子学科类功课，其中46.8%表示自身没有相应的知识水平辅导孩子，41.4%表示没有适合的教育技巧辅导孩子，45.9%由于工作繁忙等原因没有时间辅导孩子。

　　从家长学历来看：37.7%的大专及以上学历家长总是或经常辅导孩子学科类功课，比高中及以下学历的受访家长高15.8个百分点。从学生就读年级来看：家长总是或经常辅导孩子学科类功课的占比随孩子就读年级递增而递减，小学1—3年级、小学4—6和初中的占比分别为50.0%、44.8%、和16.4%。

　　“双减”政策出台后，校外学科类培训有所降温，但仍有需求。有家长表示：学校考试的附加题会拉开学生分数和名次的差距，要拓展知识面，需参加校外培训“加餐”；孩子成绩不够理想，希望通过补课跟上班上的同学；因家有二娃而没时间精力辅导大娃，只好安排大娃继续参加培训。

　　希望增加免费线上教学资源供给

　　在“双减”政策出台后，仍有27.1%的受访家长表示会继续参加校外学科类培训。家长表示在加强自行辅导之外，还会选择给孩子购买线上学科辅导课程（47.8%）、聘请1对1家教（26.1%）、让孩子和同学拼班请名师辅导（23.9%）等。受访家长表示：参加培训可保证孩子成绩不后退，也可拓展孩子知识面；参加培训主要是借助培训机构对孩子进行监管，避免孩子在空余时间玩游戏；参加培训“加餐”可帮助孩子应对超纲的考试内容，在中考中取得理想成绩。

　　调研显示：超两成家长对“学生学习更好回归校园”较有信心。22.9%的受访家长表示“双减”政策实施后，新学期将不会继续安排孩子参加校外学科类辅导。主要原因是：参与校内课后的学科特色托管班；相信“双减”政策实施后孩子可在学校获得更优质教育资源；相信学校老师辅导到位，不需要校外补习。

　　此外不少家长表示希望能加大义务教育评价改革力度，扭转唯分数论、唯升学论、唯学位论；增加优质义务教育资源供给，完善保障机制、增加资源供给，推进均衡发展、优化资源配置；加大学校教育主阵地建设力度，“45分钟”内提质量，“45分钟”外添能量；增加校外优质教育资源供给，提供优质的课余活动服务，引导和协助校外培训机构转型升级；增加免费线上教学资源供给，整合线上精品课程推动资源高效共享。

　　统筹：南都记者 王卫

　　采写：南都记者 刘贤沛

　　通讯员 国中调