文理双师同堂上课 “七步学习法”融合教学

　　纪中雅居乐凯茵学校文理双师课堂。 通讯员供图

　　南都讯 记者侯玉晓 通讯员倪政平 文科老师和理科老师同上一堂课。日前，在中山市纪中雅居乐凯茵学校，学校道法科组长廉萍老师和化学科组长唐慧老师，在初三(8)班开展了一堂“七步+双师”公开研讨课《低碳行动》，课程以当前的时政热点碳达峰和碳中和为主题，创新文科和理科融合教学。

　　课堂小组合作 学生分享观点

　　本节“双师”课按照“我国环境的现状→国家层面的理论支持和政策保障→公民践行低碳生活→中学生勇于实践创新→实现中国梦”的思路，打破学科界限，找到学科之间、知识之间、知识与生活之间的联系，跨领域的知识碰撞发展学生的学科思维能力和综合实践能力。

　　课堂用“七步学习法”。首先，思维导图是思维的自然表达过程，画思维导图必须建立在较好的思维能力和自主学习能力的基础上，必然要求学生课前认真预习并不断培养自己的学科思维；其次思维是由问题开始的，学生提出问题就需要从不同的方向思考问题，比如逆向思维、横向思维，并用语言把疑问表达出来。

　　在课堂小组合作过程中，学生与同伴分享自己的观点。智慧课堂中的媒体推送技术，能够在第一时间更直观、清楚地呈现学生学习、展示、交流的过程。

　　在本节课中，唐慧老师设计了实验“探究三种不同液体吸收二氧化碳的效果”，培养学生的学科思维（对比法进行探究）和科学素质。拓展作业中请同学们课后思考设计实验“将二氧化碳转化为有利于人类生产生活的物质”，激发学生的创新潜能。

　　道法科组和化学科组经过多次深度创造性教研，资源共享，智慧碰撞，提出了对核心问题的多学科理解，对课堂设计进行了多次的修改。

　　学校全面实行“七步学习法”

　　《低碳行动》课，仅是该校课堂创新其中一节。 据悉，为了落实“双减”政策，纪雅学校校长王健在前期“小组合作学习”模式和“”以备课的方式进行预习”的学习方法基础之上，提出“七步学习法”，本学期开学该校全面实行，更加充分地将课堂还给学生，让学生在自主体验学习过程中学会触类旁通。

　　王健介绍，实行“七步学习法”的过程中，创建学习新路径，发展差异化分层教学、发展学科思维和提升学科核心素养。“七步学习法”重视学生课前预习，让学生画“思维导图”、点出实现学习目标的“重难点”、有选择性地提出自己学习的“问题”并尝试分析、探究和解答，用“一画、二点、三选”的支架，为学生搭“脚手架”的方式，改进和有效落实课前预习，让学生学会自主学习、独立学习，让学习真实发生。

　　“七步学习法”的后四步“四合、五比、六展、七反思”环节，是建立在课前自学基础上的互助合作学习、探究学习，学生以所在小组为单位，关注不同层面的学生，进行展示、分享、汇报，其他同学和教师相继进行质疑、或补充、订正。

　　王健表示，新的“双减”时代，决定孩子未来成就和高度的将离不开“自主学习”这一熟悉而需要深化的能力，需要培养学生自动自发地学着创造性地解决问题，为自己的学习、未来负责。学校在构建以“学”为中心的课堂新结构，促进同学们学习主动发生、深度发生、持续发生。

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　　七步学习法步骤

　　一．画。画什么？画思维导图；怎么画？看教材和教材解读；需要老师把握好课程的设计标准和一节课的重难点，不偏不倚地引导学生；

　　二．点。重难点。这是一节课的关键，解决了重难点学生基本就通透了，因此要紧扣思维导图和教师的引导性词语；

　　三．选。根据学生的自主学习，抓住重难点中问题，有梯度地设计出问题，学生需对于自己不理解不掌握不熟悉的地方，大胆设问；

　　四．合。有了问题就要解决问题，怎么解决？小组合作，组内消化一帮一，高效有序很关键；

　　五．比。组和组在完成第四步后有一个比较和消化，老师要以解决重难点为目标，以提高课堂效益最大化为目的，选取合适的小组做一个突破，同时，对学生质疑解答做一个总结，对大家的提炼做一个总结；

　　六．展。展示优秀小组的优秀成果，展示薄弱小组的漏洞，对思维导图进行补充和完善；

　　七．反思。这是一节课提炼和升华的过程，时间最短却最有效。老师和学生共同提炼和总结的内容对于课后作业的开展和下节课的预习都很关键。