双清教学 减负增效

　　深圳市崛起实验中学(以下简称学校)创办于2003年3月,是深圳市崛起教育集团特色办学的一所完全中学,多次荣获宝安区教育教学先进单位,2021年荣获深圳市优质特色民办学校。

学校不忘“教书育人”的初心,牢记周恩来“为中华之崛起而读书”的历史使命,坚持立德树人,守正创新,积极探索和开展了“四个维度、八大素养、十六个主题”的德育系列化教育。

在德育为首的思想指导下,学校在新课程改革的探索和创新中,抓住“减负”和“提质”两个评价要素,以“新授课不产生新的学困生”为追求,开展了“双清教学”的研究,五年来,“双清教学”已从理论框架、课堂操作、课后辅导、质量分析等环节形成了一个比较完整的课堂教学方法或模式,“减负提质”受到师生的好评,各科教学成绩在不断提高,学校将它命名为“崛起双清教学法”。

　　“双清教学法”的产生背景

　　应试教育催生了课堂教学的“讲练考”模式。“讲练考”模式重视教材讲解和知识提炼；重视备课、讲课,但忽视教学效果检查；重视课内教学,忽视课外补偿。“讲练考”追求大运动量训练,忽视以“学生为本”,严重增加了学生的学习和精神压力。“讲练考”的教学过程不断产生学习分化,因此,“讲练考”是一种恶性的竞争模式,既不符合教学和认知规律,也不适合生源结构梯度较大的普通学校。为了减轻学生的过重负担,有利学生自主学习和健康发展,学校经过课程改革,锲而不舍地探索和提炼,推出了“双清教学法”。

“双清教学法”的核心思想

　　“双清教学法”最核心的思想就是“双清”,就是精准教学。就是要克服“满堂讲课”“题海战术”,撒大网捕鱼的疲劳战术。

　　“双清教学法”的第一清是:教师上课前必须清楚地知道把什么核心智能点教给学生,而不是笼统的“三维教学目标”和模糊的教学内容；学生要清楚地知道学习哪些核心智能点,并能带着“核心智能点”的问题去学习、探索、自查,而不是“嗷嗷待哺”,等待老师来“填食”。第二清是:下课前,教师要清楚地知道“教学达成度”是多少?学生要清楚地知道“学习达成度”是多少?在掌握“第二清”的基础上,开展课后有的放矢的补偿教育。

　　学校把“双清教学法”的核心思想归纳成十点:备课必须要精准地提炼出教材中的“核心智能点”。“核心智能点”必须要有“助学和检测”的功能。上课前师生必须清楚知道教学什么“核心智能点”,下课前师生必须清楚地知道“教和学”的达成度。课堂教学的新授课绝不允许产生新知识的学困生。新授课要“以本为本”,不增加难度也不减少内容。“双清教学”实行“课内达标,课外提高”。突出“以生为本”,教师要从“重教”转向“重学”。必须让学生有课堂学习的“获得感”和“成功感”。优秀学生是资源,协助教师开展“一对一”的帮扶活动。

“双清教学法”的课堂实施

　　“双清教学法”的新授课由四个重要环节组成,分别是:出示核心智能点、学习核心智能点、复述核心智能点和检测核心智能点。

　　出示核心智能点,就是让学生知道学习的核心内容和目标,从而让学生“带着问题或解决问题”去主动学习。

　　学习核心智能点,就是在教师引导和点拨下,以学生为主体,通过自主阅读和讨论学习核心智能点,提高学生的综合学力。

　　复述核心智能点,就是让学生通过口述或笔写,复习和巩固新学习的核心智能点。重要的智能点要当堂诵读记忆,数理化的例题要求学生复做,内化,减少学生在课后的复习负担。

　　检测核心智能点,就是及时进行课堂教学反馈。学什么,测什么,不要求和以前的知识综合,不要求变式,让学生有课堂教学的获得感和成功感。

　　至于提高性的综合题,适度的变式练习题可通过课外作业或分层练习去实现。检测当堂评讲,并上交学生的检测成绩,让学生知道学习的达成度,教师知道教学的达成度。

　　发挥合作学习的集体优势,根据检测反馈,开展师生和生生之间的补偿教育。根据帮扶对象的检测情况,进行“一对一”的帮扶,不让一个学生掉队。

　　“双清教学法”是一种新的教学思想和教学方法,学校及时对教师进行教法专题培训,对学生进行学法专题培训,并对优秀学生进行“一对一”帮扶方法的培训。

　　学校从“教”和“学”两个角度,“理论”和“实操”两个方面,对教师开展“双清教学法”的系列培训,重点是“双清教学法”在课堂教学的操作培训。

　　学校又从“学”的角度和定位,对学生进行“双清教学法”的学法培训,让学生知道为什么要采用“双清教学法”?怎样采用“双清教学法”。使学生能主动学习,师生积极配合,实现教学效果最大化,最优化。

　　学校把优秀学生作为开展“教学双清法”的重要力量,并对他们开展补偿教学的内容和方法培训。三种培训,有序多次开展,为“双清教学法”铺平了道路。

　　市场上的教辅资料脱离现实的课堂教学,有偏难偏多、超纲超标的倾向,不符合“双减”政策,也和“双清教学”存在异步现象,为此,学校从“课堂用”“课外用”两个方面,撰写“双清教学”的教辅资料,使学生摆脱“题海战术”,使学和练融为一体。

“双清教学法”的教学效果

　　经过五年的改革探索,“双清教学法”已从“摸着石头过河”,经过两轮的反复实践、修正和完善,逐步从理论架构、课堂实操、师生培训、课外补偿、质量监控等,初步达到了“双减”“双清”的教学效果,有效提高了课堂教学质量。

　　学生的学习成绩有了显著的进步和提高,教师的专业理论水平和岗位工作能力也有了大幅度的提升,为下一阶段教育的高质量发展创造了良好的条件。

　　近几年,学校在宝安区教学质量调研考试中,成绩都在宝安区中位线以上。学校中考成绩连年攀升,超过了宝安生均平均分10多分,作为一所民办学校,这是很不容易的。这是“双清教学法”产生的显著效果,2020年,学校荣获宝安区初中教学“超越奖”。

　　2021届中考,学校最高分580分,500分以上人数89人,其中530分以上38人,按总分460分比例折算后,较本校2020届中考总均分提高了10分。所有学科优良率均超2020届,其中,英语优良率超上届近20个百分点。

　　通过“双清教学法”的探索研究,培养和形成了一支专业化的骨干教师队伍,而且分布在语数英、理化生、政史地各个学科,其中已有近十位教师被评为集团金牌、银牌、铜牌教师,还培养了一批年富力强的青年教师。学校收集、整理、刊发了教师“双清教学法”论文集,整个校园生机勃勃,充满活力。

　　通过“双清教学法”的探索研究,学校编撰了从初一到初三,各个学科的校本练习册。编撰的原则是配合“双清教学法”,开展“同步形成性练习”,要求“少而精”,杜绝“多、难、杂”,减轻了师生的作业负担,有利于“减负提质增效”。

　　通过“双清教学法”的探索研究,学校根据“教书育人”“立德树人”和“双清教学”的需要,制定了《双清教学教师工作手册》,把“双清教学法”的要求和操作制度化、程序化,使“双清教学法”能更有效、更深入地研究和推广开来,为学校教育、集团教育、深圳教育做出了属于我们的一份贡献。与此同步,学校还组织成立了学生“小组型学习共同体”,学业成绩“好中差”的学生相互融合,互帮互学,互相促进,实现了“双清”基础上的“共同富裕”。

　　“双清教学法”的另一项重要成果是,学校通过集团或学区公开课、集体教研活动等方式,将“双清教学法”向外推广辐射,不仅推广到翻身实验学校东校区、西校区,崛起诚信实验学校；从初中部推广到高中部,还向学区内的学校推广辐射,产生了良好的新一轮课程改革“抛砖引玉”的作用。

　　《粤港澳大湾区发展规划纲要》对粤港澳大湾区的教育提出了更高的要求,学校决心抓住这一重要历史机遇,继续探索、继续完善,使“双清教学法”减负提质,能成为深圳教育大花园里一枝新秀。

制版:向丽宇　邹虹香　丰卫平

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