强调“抓紧时间补课”，应该得到理解和体谅

　　来论

部分地区及学校宣布调整或取消“五一”假期，许多学生表示很不理解。近日，湖北黄冈的一名学生给教育局打电话吐槽学校不放假，遭到接线员硬核反问：“你已经放了四五个月的假了，你不着急课上不完还着急五一不放假？”学生遭反问后哑口无言。

尽管，面对教育局接线员激切的硬核反问，相关吐槽学生一时语塞，没敢再继续争辩“五一”学校是否应该放假问题，但仍不得不承认，一些学生对“五一”不放假感到不解、不满，实际上又并不是完全没有道理和依据的。

按照我国相关法规，“五一”假期事实上是针对全体公民的法定公休假日，各级学校的学生，当然也包括在“全体公民”之内，有权依法享受这一公休假期。再者，更重要的是，虽然，受新冠疫情影响，2020年春季学期的正式返校开学日期已大大延迟了，但严格而论，在“停课不停教”“上网课”的背景下，简单说“已经放了四五个月的假”，实际上又并不是十分准确、客观的。

为避免“加重学生负担”，教育部日前曾明确表示，“不建议占用假期来补课”，并强调“占用周末、假期时间补课，无形中增加了孩子们的负担”。就此而言，目前不少地方学校的“五一”不放假做法，与教育部相关建议，其实是并不完全合拍，存在某种抵牾的。

当然，在强调一些地方学校“五一”放假合理性的同时，如果站在相关地方教育部门和学校角度，恐怕同样也应意识到，其之所以会取消学生的“五一”，乃至以“不着急课上不完还着急五一不放假”来回怼那些希望放假的学生，其实同样也有着善意的初衷和不得已的苦衷，应当给予充分的理解和体谅。毕竟，虽然“上网课”一直在持续，但网课的质量，事实上又是参差不齐，难以充分保证的——既不可能完全赶得上更不可能完全取代现场上课。而同时，在开学返校日期大大推迟情况下，全国各级学校今年的这个春季学期，实际上已大大缩水，成为“史上最短学期”。

此外，除了“着急上课”之外，还应看到，一些地方教育部门和学校之所以会倾向选择取消“五一”假期，从疫情防控角度，实际上也有尽量减少疫情传播风险的考虑。要知道，在目前常态化疫情防控，尤其“外防输入压力持续加大，国内防止疫情反弹的复杂性也在增加”的语境下，如果学校频繁放假，学生因此而过多外出，相应的防疫风险的不确定性，难免也会增加。

对于学校在“五一”等公休假期是否应当放假问题，学生和相关地方教育管理部门之间，都应当尽可能充分相互理解、体谅，而不是简单地“吐槽——硬核反问”式互怼，不仅要充分理解体谅对方诉求中的正当合理性，也要充分理解体谅这些诉求背后的用心和初衷，并在这种相互理解和体谅基础上，最终将维护学生的最大利益作为决定是否放假的根本依据和遵循。一方面，既要充分维护“有利于教育学习”，另一方面，又同时充分维护“确保学生身心健康”。如果能做到这一点，那么无论具体放假与否，势必都能得到更广泛的认同，不仅有利于有序推进学校复学复课，也有利于更好地落实、完善相关常态化疫情防控措施。　　张贵峰