“双减”不能只减有形负担

　　张卓玉

　　欧卫国

　　教育与健康中国专题论坛

　　“双减”背景下，如何看待学生的休息权和休闲素养？12月1日，2021年“读懂中国”国际会议（广州）教育与健康中国专题论坛上，教育部基础教育教学指导委员会副主任张卓玉认为，这在全国的基础教育领域，是与贯彻“双减”政策密切相关的话题，和学生的健康、健康教育也有内在联系。

　　什么是休息权？

　　张卓玉强调这是用于休闲、可以自己支配时间的权利。“尤其是对于中小学生来讲，完全免除外在的干预、外在的压力。没有外在压力下的绝对自主自由状态的休闲权，是中小学生非常缺乏的。”

　　“从过往的时代来看，学生负担过重，有些可接受的原因，望子成龙也好、头悬梁锥刺股也好，这是我们文化传统；在温饱小康时代，社会发展水平偏低，家长对于孩子也好，对自己也好，有着生存压力，学校也因为竞争压力更关注发展速度，多种原因形成了学生负担过重这种现象。”

　　谁在剥夺学生休息权？

　　“学校施加过重负担、超标教学、超标考试、超量作业，这是有形的负担，学校给予的成绩压力、竞争压力是无形的压力。‘双减’不能只减轻有形的负担。”张卓玉表示，“家长是学生压力的另一个来源。家长对孩子休闲的焦虑、将孩子与其他小孩比较，给孩子带来伤害。‘双减’政策实施前，教育企业也见缝插针设法挤占抢夺学生的休息时间。”

　　怎么保障学生休息权？

　　张卓玉指出，一是要厘清教育权利的限度，明确教育权利拥有者有形和无形的权利是什么，“在‘双减’政策下，如果社会、学校和家长、政府官员的观念没有转变，效果将打折扣。”

　　张卓玉建议，观念转变要从三点着眼。首先要乐见孩子处于休闲状态；其次要保障孩子的休闲自主时间，在闲暇时段处于无压力的状态，“成人社会给孩子们提供的一种安全的环境，这一点非常重要”。

　　最后，张卓玉还强调要相信无意图结果，“许多最后有成就的人，常常是在自由状态下、闲暇状态下找到自己的兴趣，于是能很专注地去做。在这样一种背景下，他能够选择自己该干什么，最后他很有个性，也会有成就，我们要相信这样一种人的发展规律。”

　　　　声音

　　广州大学附属中学校长欧卫国：　

　　要办高质量的教育 不能只追求重本率

　　“教育本来的样子，不应该是焦虑的，也不应该是内卷的，它应该是自然而然的。”12月1日，2021年“读懂中国”国际会议（广州）教育与健康中国专题论坛上，广州大学附属中学校长欧卫国以《双减背景下，中学教育的创新与机遇》为题发表演讲。在他看来，“双减”政策的目的是还原教育的本真。

　　“要办高质量的教育，我们要关注高水平、优秀的学生，其优秀究竟体现在什么地方，这是一个学校教育定位的关键性问题。我们不能只追求重本率、上清北，优秀的学生应该是德智体美劳全面优秀的。”欧卫国表示。

　　“为了培养全面优秀的人，要从师资队伍建设、从学校管理，包括校本课程建设方面下功夫。”欧卫国说，“此外，容错机制是学校教育里很重要的组成部分。学生在学校是允许他犯错误的，学生实际上是在错误中成长的，这也是学校教育的重要性。”

　　采写：南方日报记者 郑慧梓　摄影：南方日报记者 梁钜聪 符超军