小小生态笼撬起校园生态科创

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　　基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、创新素质的决定性阶段，中小学校的科学教育质量对培养学生科学素质至关重要。

　　东莞长安雅正学校通过生态科创项目，不仅培养了学生的科学素养和实践能力，更激发了他们对环境保护的深刻思考。学校还前瞻性地引入广州智慧阳光评价系统，成功打造了一个充满活力与创新精神的科学教育园地。

　　科学教育以课程为主

　　活动为辅，参与为重点　　

　　雅正学校校长程利金认为，科学教育必须以课程为主，活动为辅，学生参与为重点展开，要善于发现，善于培养，善于搭台。

　　打造科学创新课程，激发学生探索欲望、培养科学思维。在科创课上，学生们可以近距离观察蛋的孵化过程，记录孵化条件，并感受生命破壳而出的力量；也可以捧着太阳系的3D模型，通过凸透镜看到更大、更深的星空，体会宇宙的浩瀚。这些科学任务兼具趣味性和挑战性，能引导学生积极参与、主动探索。

　　学校积极开展劳动教育，让学生参与校园种植园的农作物种植和管理，并在管理过程中融入一系列生态文明教育内容。比如“一颗种子的故事”，在校园小路边，挂着许多罐种子，学生可以透过透明瓶身，看见不同种子的大小、形状和颜色，扫描瓶身上的二维码，还能看到具体的介绍视频。这些实验细节无不体现出环保意识和良好的实验习惯，能教育引导学生身体力行保护环境，从我做起，从小事做起。

　　检验学生参与度的有效方式之一，是智慧阳光评价·科学素养测评系统。程校长认为，利用情境式命题，该系统能有效反映学生对于科学知识的理解和应用程度；通过横向比较和纵向跟踪，能体现学生的差异和优势，为个性化教学提供有力支持，同时帮助教师了解学生的动态情况，为后续的课程安排提供重要参考。　　

　　科技生态笼：

　　从兴趣到实践，从知识到感悟　　

　　长安雅正学校的所有科创项目中，“雅美科技生态笼”无疑是创新性最强、完成度最高的一个。雅美流动生态笼利用太阳能板等设备模仿自然环境（动物、植物、光照、温度、湿度、空气），让孩子了解鸟（鹦鹉）、鸡（芦丁鸡）在自然界的生活状态。

　　据科学老师介绍，该生态笼由师生共创，结合了太阳能、人工智能和物联网技术，能够模拟自然环境下的光照、温度、湿度和空气等条件，让小动物们拥有在自然界的生活状态。依托太阳能技术，小池塘里的水能通过水渠流入蓄水区，经过滤后流回，形成水循环；摄像头可以24小时记录动物的生存状态，提供真实、实时的观察素材。

　　八年（7）班蒋婉婷同学参与了生态笼的全程设计和建造。她说，一开始只是出于对生物学的兴趣，想了解生态系统。“学习这些知识不难，难的是怎么把知识运用到实践中？怎么设计出一个可行的生态系统？怎么维持温度和湿度？”在查询了多种动物的养殖方法、习性及孵化知识后，小组定下了现在的这些动物。然后为鹦鹉和芦丁鸡设计巢穴，移植适宜的植物并长期观察，定期清理和维护生态笼。她说：“建一个小小的生态笼都这么难，我更感受到了大自然的神奇，和生态系统的脆弱。生命充满奥秘，更需要我们小心呵护。”

　　学校认为，将实践活动渗透到环境生态教育之中，不仅使学生在课本中学到的知识得到了巩固和深化，也锻炼了学生的观察、思考、动手、动脑能力，引发学生对生态环境问题的关注，从而树立保护良好生态环境、改善恶劣生态环境的信心和决心。